班主任工作有苦有累，有笑有甜，这份工作是肩上沉甸甸的重任。这是担任电子信息系16计算机网络高级班班主任赵有文老师常常说得一句话。赵老师从班主任工作中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐，也从中感悟出了一份责任。
赵老师对班主任工作始终怀着满腔的热情，他把全部的精力投入到班主任工作中，时刻以一种研究的心态去观察、思考学生，发现每个学生的优势，帮助学生找到其人生发展的“最佳增长点”，并创造机会使之得到最好的发展。为了激发学生进行自我教育，形成一个良性的“教育气场”，赵老师利用班级的专业特长，与学生在网络上进行互动，坚持每周与学生在线联系，肯定学生的点点滴滴，使学生在赞扬中获得对自我行为的肯定，养成良好的道德品质。赵老师还发动学生互动交流，让学生表达自己对同学的某种行为的肯定与赞赏，使大家在互相感动中进一步认识他人，教育自我。
赵老师特别重视赏识教育，鼓励学生健全个性，帮助学生认识自己，发现自己，完善自己。赵老师相信：没有一种草是不会开花的，而每一朵花原来也都只是一种草，班主任工作的创造性，就在于让每一棵草都能开出灿烂的生命花朵。班级里有位同学，父母离异，平时沉默寡言，不愿意和同学老师交往，学习成绩较差，家中经济条件也不是很好。根据这种情况，赵老师通过与他的父母、爷爷奶奶进行沟通，争取家长的配合，同时发动班级的班团干部，让他们能带他主动参加各项文体活动，与他谈心，帮助他解决在学习上或生活中遇到了各种困难，同时赵老师又积极与任课老师沟通，让各任科老师要有意识地去关心他，辅导他在学习上遇到的困难，努力提高他的学习成绩，对他多鼓励、少批评，增强其信心，让他在不断的进步过程中感受到生活的新点、集体的温暖。一段时间后，这位同学作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，课后也能看到他与同学们在一起嬉戏的笑声，学习进步明显，很少看到他愁容满面，郁郁寡欢的眼神。他自己也觉得，上课再也不无聊了，他觉得和同学在一起学习，和大家一起娱乐还是很有兴趣，他相信通过自己的努力，会有更大的进步。
赵老师还善于捕捉教育的细节，挖掘细节所蕴含的人性光芒。班级里还有位男生，入学时分数比较低，一直在班级默默无闻。有一次上课，任课老师从讲台走到学生中间经过他身边时，他发现班级过道上的一只凳子妨碍了老师的通行，就主动伸手挪开。老师在课间休息时告诉了赵老师。赵老师就抓住这个细节大肆表扬了这位男生。从此，这位性格内向的同学一下子活跃起来，经常主动找赵老师交流思想，从此变成了班级里的积极分子。
班主任，一项平凡的工作；班主任，一个平凡的岗位。在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，开启孩子们不平凡的心灵！赵老师乐于把关心每一位学生的成长当作自己的责任，并乐在其中！在赵有文老师的心中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！
（通讯员：田勇）
